Ölçme ve Değerlendirme

NUN Lisesi bir IB Diploma Programı Kasım oturumu okuludur. Hazırlık İngilizce, Hazırlık Türkçe ve 9. sınıf süreçleri diploma programına hizmet edebilecek yapıda planlanmıştır. MEB gereksinimli derslerin ölçme ve değerlendirme süreçleri MEB yönetmelikleri doğrultusunda yapılmaktadır. Fen Bilimleri, Türkçe ve İngilizce derslerine ilişkin iç ve dış değerlendirme sınav ortalamaları öğrencilerin DP ders seçimlerinde etkili olmaktadır.

DP Ölçme Uygulamaları

Ölçme, öğretmenlerin iki yıllık süreci izlemesine ve ilerlemeyi değerlendirmesine yardımcı olan öğrenme süreci bileşenlerinden biridir. NUN Lisesinde çeşitli süreç ve sonuç ölçme uygulamaları gerçekleştirilmektedir.

Süreç Ölçmeler

Süreç ölçmeler öğrencinin gelişimi ölçmek için kullanılır. Bu ölçmelerin sonuçlarına göre öğretmenler farklılaştırma planlayabilir, öğretim yöntemlerinde ve planlamalarında değişiklik yapabilirler.

Sonuç ölçmelerin genellikle ünitenin tamamını değerlendirmek amacıyla ünite sonunda verilmesi tercih edilir. Kullanılan değerlendirme araçları aşağıda verilmiştir, ancak bunlarla sınırlı değildir. 

• Sınıf tartışması ve/veya Sokratik seminerler
• Vaka çalışmaları
• Tartışmalar
• Makaleler
• Deneysel sorgulamalar
• Saha çalışmaları
• Grup ve bireysel sözlü sunumlar
• Laboratuvar raporları
• Sözlü ve yazılı yorum metinleri
• Sözlü sunumlar
• Çoktan seçmeli sorular ve mini sınavlar
• Günlükler
• Portfolyo
• Araştırma ödevleri
• Projeler
• Öz değerlendirmeler
• Testler ve sınavlar
• Sergiler
• Ödev

Sonuç Ölçme

Sonuç ölçmelerin amacı, o ünitede öğretilen hedefleri iki yıllık süreçte değerlendirmektir. Örneğin ünite sonu testleri, dönem sonu sınavları ve yıl sonu testleri.

DİPLOMA PROGRAMI (DP)

              IB DİPLOMA PROGRAMI ÇERÇEVESİNDE TANIMLAR VE İLKELER 

Öğrenme kavramı akademik olsun deneyimsel olsun herhangi bir bilgi alanında bilgi, beceri, anlayış ve tutum ya da davranışların elde edilmesi ve içselleştirilmesine atıfta bulunur. Bu IBDP bağlamında, bu öğrenmenin liselerin son iki yılı boyunca, 16-19 yaşları arasında, altı farklı bilgi alanından bir derste/ disiplinde (Grup 1-6), eleştirel düşünme ve mantıksal argüman olmak üzere entelektüel becerileriyle birlikte, kişisel deneyim (Altı dersintamamı ve Bitirme Tezi (extended essay), Bilgi Kuramı ve Yaratcılık, Eylem, Hizmet’in -“CAS”- temelinde) üzerine kişisel sorgulama ve derinlemesine düşünme yolunda harekete geçirilerek eşzamanlı olarak gerçekleşmesi beklenmektedir. IBDP’nin yetiştirmek istediği karakter yapıları IB Öğrenen Profili’nde tanımlanmıştır.

Ölçme değerlendirme kavramı hem öğrenme süreci hem de bu sürecin başarıyla tamamlandığının kanıtı olarakürünleri hakkında yargıda bulunma sürecini ifade eder. IBDP bağlamında ise ölçme değerlendirme iki yıllık IBDP öğrenme süreçlerine dayalıdır.

Bütün uygulama toplulukları (örn. okulda öğretmenler, IBDP’deki öğretmenler) bilgi, anlama ve becerinin öğrenciler tarafından iyi bir şekilde gösterilmesinin nelerden oluştuğunun örtük bilgisinin bir parçası olarak performans standartlarını paylaşırlar. Bu paylaşılan standartlar ders kılavuzlarında tanımlandığı şekliyle kapsamlar ve hedefler bakımından - öğrenci ya da öğretmen tarafından gerçekleştirilen - performansın değerlendirilmesinde gerekçelendirmeye imkân verir. Bu paylaşılan standartların veya değerlendirme kriterlerini belgelemek için pratikte uygun olup bu yüzden ders kılavuzları öğretmen tarafından uygulanan değerlendirme kriterlerini içerir.

A. Notlandırma/ Not Verme

Öğrenci çalışmaları, öğrencilere bilgi verilen çeşitli ölçütler, rubrikler ve ölçekler kullanılarak değerlendirilir. Ölçmeler ve ödevler, genellikle öğretmen tarafından yapılan değerlendirme veya hatta öz değerlendirme, akran değerlendirmesi, grup değerlendirmesi yoluyla derecelendirilir.

Diploma öğrencileri, dış değerlendirmeleri için önceki IB değerlendirmelerinde yer alan IB sorularına tabi tutulur. Öğretmenler, öğrenmelerinin bir bileşeni olarak öğrenci çabasının bir yansıması olabilecek devam durumu, sınıf içi çalışma, derse katılım ve ödev gibi diğer faktörleri hesaba katsa da sınıf notlarını IB standartları ve sınırları ile uyumlu hale getirir. 

Notları 100 üzerinden dönüştürürken için aşağıdaki ölçeği kullanıyoruz [1 (en düşük) - 7 (en yüksek)]

IB değerlendirmeleri, IB sınavları, TOK denemeleri, Bitirme Tezi ve Edebiyat A (HL) yazılı ödevi olan İç Değerlendirmeler ve Dış Değerlendirmelerden oluşur. NUN Okulları, Kasım ayı okuludur. Dolayısıyla tüm iç değerlendirmeler 10. ve 11. sınıfta uygulanmaktadır.

IB Diploması Verilmesi

Temel gereklilikler

• DP kategorisi adayları altı ders ve üç temel bileşeni (Bitirme Tezi, TOK ve CAS) çalışmalıdır. Not koşullarına ek olarak, bu derslerde değerlendirmeden en az 24 puan almaları gerekir.
• Tüm ek gereksinimleri karşılamaları gerekir.
• En fazla üç sınav oturumunda tüm gereksinimleri karşılamaları gerekir.
• Bu şartları başarıyla sağlayan adaylara diploma verilir.
• Birden fazla dilde diploma alan adaylar, iki dilli diploma almaya hak kazanabilirler.

IB diploması, DP'nin tüm bölümlerindeki performansa dayalı olarak verilir.

• Her ders 1-7 arasında notlandırılır ve 7 en yüksek nottur.
• Bu notlar aynı zamanda diploma verilip verilemeyeceğinin belirlenmesinde puan olarak da kullanılır (yani 7. sınıf için 7 puan, 6. sınıf için 6 puan vb).
• TOK ve Bitirme Tezi, A–E arasında notlandırılır ve A en yüksek nottur. Bu iki not daha sonra diploma puan matrisinde birleştirilerek toplam puana 0 ile 3 arasında katkıda bulunur.
• CAS değerlendirilmez, ancak diplomayı almak için tamamlanması gerekir.
• Ders notları, TOK ve Bitirme Tezi toplam maksimum puanı 45= ((6 × 7) + 3).
• Diploma almak için minimum puan 24’tür. 24 puanın altında puan alan adaya diploma verilmez.

Ek gereklilikler

Diplomanın verilmesi için bir dizi ek gereklilik vardır.

• CAS gereksinimleri karşılanmıştır.
• TOK, Bitirme Tezi veya katkıda bulunan bir ders için "N" verilmez.
• TOK ve/veya Bitirme Tezi için E verilmez.
• Bir derste/seviyede verilen 1 puan verilmez.
• İki tane 2 puandan fazla verilmez (SL veya HL).
• Üçten fazla 3 puan veya altında puan verilmez (SL veya HL).
• Aday, HL derslerinde 12 puan veya daha fazlasını kazanmıştır. (Dört HL dersine kayıtlı adaylar için en yüksek üç not sayılır.)
• Aday, SL derslerinde 9 veya daha fazla puan kazanmıştır. (İki SL dersine kayıt yaptıran adayların SL'den en az 5 puan alması gerekir.)
• Aday, akademik görevi kötüye kullanma nedeniyle bir ceza almamıştır.

B. İç Değerlendirmeler

İç Değerlendirmeler zorunludur ve yönlendirilir. IB ders kılavuzlarında sağlanan kriterlere göre branş öğretmenleri tarafından notlandırılır. İç Değerlendirme puanları, moderasyon için IB'ye sunulur.

Standardizasyon, NUN Okullarında IB DP'nin bir gereğidir. Aynı dersin tüm öğretmenleri, IB'ye göndermeden önce aynı bileşeni notlandırmak için bir araya gelir. Standardizasyon ölçme prosedürünün son aşamasıdır. TOK makaleleri, bitirme tezi gibi iç ve dış değerlendirmeler için yapılır. Süreç, öğretmen toplantılarını ve belirli bir değerlendirme için kullanılan değerlendirme kriterlerinin karşılıklı olarak anlaşılmasını içerir. Süreç, öğretmenlerin notlarının güvenilirliğini artırmasına olanak tanır ve okul genelinde tutarlılığı destekler.  

C. Dış Değerlendirmeler

IB sınav tarihleri, IB tarafından belirlenir ve sınav bittikten hemen sonra, sınav kağıtları değerlendirilmek üzere doğrudan IB sınav denetmenlerine gönderilir. TOK makaleleri, Bitirme Tezleri ve Edebiyat A HL yazılı ödevlerinin tümü, ders öğretmeni tarafından okulda rehberlik edilerek yapılır ve IB tarafından dış değerlendirmeye tabi tutulur.

Notların Kaydedilmesi:

Tüm Diploma Programı öğretmenleri, öğrenci öğrenme süreci kayıtlarını doğru bir şekilde tutar.

• Tüm notlar e-NUN'a 100 üzerinden işlenir.
• İç Değerlendirmeler taslaklarıyla birlikte kaydedilir ve IBIS'e yükleme işlemi için DP Koordinatörüne sunulur.
• Diploma Programının ikinci yılında öğrencilere Deneme Sınavları yapılır ve tüm kayıtlar branş öğretmenleri ve DP Koordinatörü tarafından tutulur. DP Koordinatörü ve ders öğretmenleri tarafından her bir öğrenciye bire bir geri bildirim ve rehberlik sağlanır. Programın sonuna doğru tüm öğrenciler öz değerlendirmeleri yapar, performansları üzerinde dönüşümlü düşünür ve kişisel hedefler belirler.

Raporlama

Akademik yıl dört döneme bölünmüştür. Dönem sonu karneleri ile kasım ve mart aylarında düzenlenen Veli-Öğretmen toplantıları ile veliler ve öğrenciler, öğrencilerin başarı durumları hakkında bilgilendirilir. Sınav sonuçları hem karnelere hem de e-NUN üzerinden portala işlenir. Veliler bu portalı kullanarak çocuklarının devam durumunu, notlarını ve gelişimlerini görebilirler. IB Diploma Programında ders notları 7 üzerinden hesaplanır ve her yarıyılda bir kez velilerle paylaşılır.