Türkçe Hazırlık Programı
NUN OKULLARI TÜRKÇE DİL YETERLİLİK DÜZEYİ
NUN okullarında eğitime kabul alan uluslararası öğrencilerin Türkçe dil yeterliliği Avrupa Ortak Dilleri Çerçeve Programınca belirlenmiş dil seviyeleri düzey ifadelerine göre (A1-A2-B1-B2-C1) belirlenir.
İlkokul, ortaokul, lise düzeyinde beklenilen Türkçe dil yeterliliği yaşa, eğitim denkliğine göre değişiklik arz eder.
Belirlenen dil seviyelerinin ölçümü okula kayıt alınırken Türkçe Öğretimi Koordinatörlüğü bünyesinde çalışan sınav komisyonu tarafından yapılır. Sınavlar, farklı enstitülerin geliştirdiği, çeşitli Türkçe Yeterlik Sınavları (TYS) örnek alınarak kurum tarafından hazırlanıp uygulanır.
TÜRKÇE DİL YETERLİLİĞİNE GÖRE EĞİTİME DEVAM EDECEĞİ DÜZEYİN BELİRLENMESİ
Kabul alacak öğrencilerimiz için yapılan dil yeterlilik sınavında öğrencilerimizin dört temel beceri (okuma-yazma, dinleme, konuşma) çerçevesinde seviyeleri Ölçme Değerlendirme Birimi Koordinatörlüğü ve Türkçe Öğretimi Koordinatörlüğü ortak çalışmasıyla oluşturulan puanlama baremiyle ölçülür ve seviyelerine uygun gruplara dâhil edilir yahut bu düzeyde farklılaştırma çalışmalarına tâbî tutulur.
Sınav sonucuna göre öğrencinin denklik belgesi göz önünde bulundurularak uygun sınıfa yerleştirilir. Akranlarıyla eğitime devam ederken Uluslararası Öğrenciler için Türkçe Öğretmeni ile Türkçe farklılaştırma derslerine devam eder. İlkokul biterken kurum tarafından yapılan Türkçe Dil Yeterliliği sınavı sonunda kurumsal olarak belirlenen düzeyde olduğu netleşince ortaokula akranlarıyla derse devam etmek üzere kabul alır.
Sınav sonunda öğrencinin belirlenen düzeyin altında kaldığı tespit edilirse öğrenci veli desteğiyle okul tarafından hazırlanan çalışma önerilerini takip ederek veya başka bir destek programa katılarak liseye kayıt öncesinde Türkçe Yeterlik Sınavı’na yeniden girer. Bu sınavda da belirlenen Türkçe düzeyini yakalayamadığı takdirde NUN Lisesinde Türkçe Hazırlık Sınıfına devam etmesi gerekir.
SENE SONU DİL YETERLİLİĞİ DÜZEYİYLE İLGİLİ SINAV SÜRECİ
Öğrencilerimiz eğitim yılı başında belirlenen ihtiyaçları ve seviyeleri çerçevesinde hazırlık Türkçe sınıfında veya ara sınıflarda farklılaştırmalarla Türkçe eğitimine devam ederler.
Sene sonu itibariyle haziranda Lise Türkçe Hazırlık öğrencisinin gireceği Türkçe Düzey Belirleme Sınavı’nda B2 düzeyinde Türkçe bilgisi yeterliliği beklenmektedir.
Sınavlar dört temel beceri üzerinden şekillendirilir. Farklı enstitülerin geliştirdiği, çeşitli Türkçe Yeterlik Sınavları (TYS) örnek alınarak kurum tarafından hazırlanıp uygulanır.
AKADEMİK ÇALIŞMALAR
Türkçe Sınıfına eğitime devam edecek öğrencilerimiz için dört temel beceri çerçevesinde öğrencilerimiz eğitime tabi tutulur. Milli Eğitim Bakanlığının hazırlık sınıf grubu için belirlemiş olduğu ders saati planlamasına riayet edilerek bir planlama yürütülür. Buna göre ağırlıklı olarak Türkçe derslerine dâhil olan öğrencilerimiz Okuma, Yazma, Konuşma ve Dinleme derslerine devam ederken bir sonraki sene için akademik anlamda kendilerini destekleyecek bir müfredatla eğitim görürler. Okul imkânları dâhilinde Türkçe, İngilizce, Arapça, Matematik, Fizik, Kimya, Biyoloji, Bilgisayar, Dini İlimler, Resim ve Beden Eğitimi gibi derslere devam ederken dil edinme becerisi gözetilir. Bu sayede sonradan dâhil olacağı akademik sürece hizmet edecek bir planlama oluşturulur.
FARKLILAŞTIRMA VE ZENGİNLEŞTİRME ÇALIŞMALARI
Öğrencilerin düzeylerine bağlı olarak (Öğrenci arkadaşlarına göre ileri bir seviyeye gelmiş veya geri kalmış olabilir.) haftalık ihtiyaçları doğrultusunda ofis saatlerinde birebir çalışmalar planlanır ve yürütülür.
Sınıf arkadaşlarına göre daha ileri veya geri seviyede olan öğrenciler için bireyselleştirilmiş farklı kaynaklar, ders içerikleri ve ödevler oluşturularak öğrenci desteklenmektedir.
ORYANTASYON ÇALIŞMALARI
Uluslararası Öğrenci Ofisi, rehberlik birimi ve okul idaresinin desteğiyle sene başında öğrencilere okul turu yaptırır. Tek tek birimler tanıtılır. Birimlerdeki görevliler, görevleri ve herhangi bir sıkıntıyla karşılaştıklarında hangi birime ulaşmaları gerektiği anlatılır. Bunun için küçük el kitapçıkları oluşturulup öğrencilerle paylaşılır.
Sene başında öğretmenlerden oluşan “Kültür Elçileri”, öğrencilerden oluşturulan “Akran Rehberleri” gruplarıyla öğrenciler tanıştırılır. Bu birimler öğrencinin okulu, kültürü, eğitim anlayışını daha iyi tanımasına yardımcı olur, yalnızlık hissetmemesi için destek olur.
KAYNAŞTIRMA ÇALIŞMALARI:
Kültür Elçileri ve Akran Rehberleri bu çalışmada da destek olurlar. Dil seviyeleri ilerledikçe akranlarıyla diğer sınıflarda uygun olan konu ve derslere dâhil olur, onlarla kaynaşırlar.
Okul gezilerine diğer sınıflardaki akranlarıyla katılarak sosyal paylaşımlarını artırırlar.
Okulun genel anma ve kutlama programlarına, kültürel etkinliklere dâhil edilirler.
Türk kültürünü tanımalarının yanı sıra kendi kültürlerini de tanıtmış olup okul içi kültürel paylaşmaya katkıda bulunmuş olurlar.
